应急能力的培养是安全教育的重要组成部分,也是学生素质教育的重要内容.随着社会突发事件的频繁发生,应急能力的培养能够使学生在成长过程中免遭灾难、健康成长.本文从政府、学校和家长三个层面探究培养学生应急能力的途径。

随着社会的飞速发展和科学技术的突飞猛进,对医学界的教育产生了严峻的挑战,传统的以知识传授为主的教育模式已经开始被重视培养和提高技能能力的模式所替代。很多医护学校开始对护理系教学进行了积极的探索和改革,以培养学生的综合素质为宗旨,进行了教学课程模式的改革。心肺复苏模拟人的医学模拟教学中心的功能，可以满足不同层次、不同阶段医学院校学生教学、训练、考核的要求。实现从理论教学到床边实践的“桥梁"作用，改变二者脱节的现状。利用心肺复苏模型模拟进行反复无创伤训练。利用模拟人心的实景模拟，实现情景化的模拟教学。通过心肺复苏模拟人的教学系统软件，可以解决教师在考核问题上的困扰，建立科学、客观、综合的评价体系。实现医学生、住院医师和专科医师培养的训练和考核。

教学目的主要是增强学生的急救意识,传授急救理论的原理,训练急救技术操作和基本技能,培养学生的应急能力，所以学生必须自己动手操作，才能掌握技能。

心肺复苏模拟人模拟训练在实习中，可以使得同学对心肺复苏技术理论知识有初步了解的情况下,教师先设计好一套模拟训练程序,即学生要同时处理不同病情的模拟病人。再由老师进行模拟演示,最后由学生同时分别操作心肺复苏模拟人。学生要根据“模拟人"情景出的体征和临床表现进行及时分类,果断救治,分清轻重缓急,明白什么“模拟人"需要先抢救,什么“模拟人"可以后护理。延误时间可能导致“模拟人"病情恶化,甚至死亡。没有同学商量,没有老师指导,自己判断,自己处理,充分体现“时间就是生命",极大地调动了学生的主动性和积极性,常言说得好:听过、看过、不如自己做过。心肺复苏模拟人训练时学生能够独立承担“抢救任务",紧张、严谨,充分体现了护理人员的能力直接关系到病人的生命,刺激了学生的求知望,增强了学生的责任感和使命感，提高了学生急救意识,培养了学生的应急能力。

虽然使学生接触患者有利于学习和今后的工作，但采用真正的患者做实习道具，让一名没有经过任何培训的医学生接触需急救中的患者，不利于医德医风、医学伦理的教育。如果让学生接触患者，甚至为了教学需要，有些患者还需要实际操作才能掌握技能，给患者造成了痛苦和不便，甚至容易耽误患者的生命。