护理专业模拟心肺复苏模型护理生模拟强化临床技能训练实习过程获得临床技能训练是一个循序渐进过程，为了有效更加地保证实践技能培训，可以从两个方面去完善；将所有岗前培训涉及的技能操作项目对学员进行实践训练，利用教学模型模拟实际病例，有利于护生临床技能训练，让各项护理实践在模拟病例中得到实施，护生的技能得到训练和强化。

       培养护生综合能力，建立模拟情景进行演练，即在训练培训练习过程中，教师结合与教学内容相辅创设生动具体场景，采用角色扮演，让护生分别体验病人、家属、护士。将理论知识演化为直观内容，引导护生对所学的知识进行自我追求和探索，从而帮助护生加深对教材的理解。实践证明，情景教学能激发护生的学习兴趣，有利于理论与实践过渡，从而提高教学效果。通过实践性的护理技能操作训练，不仅强化和巩固了岗前技能效果，而且充分体现了理论联系实践的技能要求，有效地启发和鼓励护生自主学习，培养了护生的临床思维能力和创新意识，达到学习和运用多学科知识去发现问题，分析问题和解决问题的能力。

  创伤：主要是各种外力或者机械因素接触人体以后对人体的器官、组织造成的一种损害。在日常生活中，常见的创伤有切割伤、离断伤、擦伤或者是功能障碍、出血等。另外，它在急诊中也是比较常见的，同时也是造成青壮年死亡或者伤残的第一大危险因素。
创伤急救：是急诊医学、急救护理学的重要组成部分，反映了现代医学进步和经济发展的必然需求。
  创伤急救原则：
1、基本原则
（1）要有整体观念，对创伤部位要仔细检查，对全身都要进行检查以避免有遗漏。
（2）先救命后包扎的原则，对创伤患者要先检查其生命体征，对呼吸、心跳停止的患者应及时采取心肺复苏，先挽救患者生命，后对伤口进行处理。
（3）对伤口包扎要遵从适合的顺序，一般在伤口包扎的时候先包扎头部，再包扎胸部、腹部，最后是四肢。
2、生命支持治疗
（1）呼吸道管理：急救时应迅速除去堵塞气道的各种因素，保持气道通畅；
（2）心肺复苏：对多发伤患者如伴有胸骨骨折、多发肋骨骨折、血气胸、心脏压塞、心肌破裂，可开胸心脏挤压；
（3）抗休克治疗：多发伤患者大多伴有低血容量性休克（宜取中凹体位，头、躯干抬高20~30°，下肢抬高15~20°。）
3、急救措施
严重创伤治疗与诊断同时进行，其中，威胁患者生命最主要是失血和颅脑损伤。
（1）以颅脑损伤为主的患者则应首先输入甘露醇溶液降低颅压，然后再完善各项检查；
（2）以失血为主的患者，如实质性脏器破裂：血管损伤、骨盆或长骨骨折等，要立即快速补液、液体复苏；
（3）各部位的创伤视为一个整体，根据伤情的需要从整体的观点制定抢救措施、手术顺序及器官功能的监测与支持，切不可将各部位的损伤孤立。